高一数学《角的概念的推广》教学反思

                  时间:2019-03-28 作者:佚名 教案来源:网络

                  高一数学《角的概念的推广》教学反思

                  文章来
                  源 莲山 课件 w w
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                  高一数学《角的概念的推广》教学反思


                    本堂课以学生为主体,根据本校学生的实际特点,以尽可能调动学生的学习气氛,实现中职的“抬头教学”为目的,让更多的学生充分参与到课堂教学中来,提高中职课堂教学有效性。因此教师在设计上准备实现以下三方面的转变:


                    (1)教师的转变,教师的角色从知识的讲授者转变为学生学习的组织者、引导者与共同研究者,通过生活实际中所遇到的旋转问题,如自行车轮,时钟,扳手,运动员跳水等等图片,使用多?#25945;?#30452;观地、动态地展示图形变化,突出观察点,激发学生的好奇心,体会生活中的数学,提高学生的学习兴趣,激发学生自觉地去探索数学问题背后的本质,体验发现的乐趣。并且把复杂问题简单化,通过一个个细化的问题引导学生去发现问题,总结问题,最终实现知识的领会。


                    (2)学生的转变,学生的角色从学习的承受者转变为学习的主体,学生通过自己对扳手向逆时针和顺时针这两种相反方向转动的观察,去发现隐含在问题当中的一般规律,从而培养学生运动、变化、发展的辨证唯物主义观点,提高学生类比,联想、归纳的能力,变被动学习为积极主动探索。


                    (3)教学目标的转变,教学目标从讲授知识、落实双基提升为知识、能力、情感等全方位的培养。


                    本节课后,虽然教学目标是基本完成了,也大致实现了教师的教学设想,达到了一定的课堂效果。但还存在很多不足之处,留给我们很多的思考。


                    1、课堂的导入部分稍微长了点,不易学生的注意力集中程度。


                    2、?#25215;┗方?#30340;过度?#36824;?#33258;然,而且有些地方的提问?#36824;?#31934;练和明确性,给学生以误导,回答的问题不是我们所想的答案,应该提问具有一定导向性,以后在这方面要多注意培养,训练。


                    3、教材还未钻研透,在?#25215;?#30693;识点的处理?#20849;?#21040;位,如?#26696;?#35282;和的旋转量等于各角旋转量的和”这部分的练习应该跟下面的超过0°~360°的角的处理衔接起来,在设计方面还有点欠缺。


                    4、在时间把握上还有所欠缺,在时间?#36824;?#30340;前提下,后面的写终边相同角的练习完全可以跳过,这样时间上可能就恰如其分。


                    总之,按照《新课标》培养学生能力的总目标和任务型教学的模式,我们力图把课堂教学直观地展示给大家。但每一堂课?#21152;?#24847;想不到的“情况”,在课堂教学的过程中总是会出现这样那样的问题。教者审试自己,深感在以后的教学中应不断地给自己加压,使课堂中的“问题”不再成为“问题”。


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